EL JUEGO HEURISTICO

¿QUE ES?
Es una actividad de exploración sistemática que se realiza con niños de 12 a 24 meses de edad , enriqueciendo su desarrollo físico, mental, social y emocional del niño/a,en una situación de calma y tranquilidad.
Primero la educadora prepara el material en una aula vacía y libre de otros elementos de juego,ponemos una alfombrita para cada niño/a, en ella ponemos variedad de materiales y unos recipientes, que haran funcion de contenedores y que aumentarán las posibilidadesde hacer combinaciones con el material.El niño/a combina y explora libremente los diferentes materiales. y por último el niño/a los recoje y los va clsificando con la ayuda del adulto,guardando cada material dentro del bolso.eEsta actividad realizadas de forma sistemática, ofrecen al niño/a profundizar el conocimiento de las propiedades de los objetos, aumentar la estructuración del pensamiento y el lenguaje, y por lo tanto, las primers estructuras del pensamiento lógico.

PROPUESTA EN EL AULA DE 0-1 AÑOS

Esta propuesta la hemos hecho con masa de harina.
ELABORACIÓN: Se hace una salsa bechamel de la misma forma que la que se hace en la cocina, lo único que en vez de leche se pone agua y un poco de sal (porque no queríamos que comieran, algunos de ellos aún no les habían introducido el gluten). La salsa no puede ser muy espesa porque como la dejamos enfriar suele espesar más.
Esta propuesta se la hemos hecho a los niño/as de 0-1 años, se elaboró la sala y la dejamos enfriar, cuando estuvo fría , cogimos colorante alimenticio y la teñimos con diversos colores, el objetivo era llamar la atención a los niños.
Preparamos el aula, con la propuesta encima de una sábana blanca haciéndoles formas (círculos y rayas), también les pusimos música relajante para ambientar el aula, estos pequeños es la primera vez que entraban en el aula-taller y les queríamos transmitir tranquilidad y seguridad. El rol de las educadoras fue secuenciar la propuesta con fotos para luego presentarla a los padres y observar dejando que nuestros benjamines hicieran lo que quisieran y aquí podéis ver el resultado.

propuesta en el aula e 0-1 años

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EL TALLER

En él organizamos diversas propuestas que posibilitan que los niño/as se expresen en una pluralidad de lenguajes.
Lenguajes expresivos que permiten hacer emerger, estéticamente las diversas riquezas y potencias los que los niños/as poseen desde el nacimiento.
Todas sus capacidades se expresan a través de la actuación de las manos, del cerebro, de la sorpresa, el interés, la atención y la concentración de los niños.
El taller surge para generar una provocación.

Taller de Pompas de jabón

EXPERIMENTACION

EXPERIMENTAR ES:

Explorar objetos y materiales a nivel sensorial y perceptivo.
Reconocer características de los objetos y materiales manipulados
Observar características que son constantes en un objeto
Experimentar la percepción de estímulos sensoriales partiendo de la manipulación de materiales.
Manipular los objetos y materiales observando como interactúan entre ellos.
Observar las relaciones existentes entre los resultados y los procesos que los han producido.
Manipular los objetos y materiales mirando, tocando, oliendo, escuchando, para descubrir, los aspectos cualitativos.
Verificar las cualidades de estos materiales.
Habituarse a utilizar de forma correcta términos matemática como fruto de sus acciones:Mucho/Poco, Grande/Pequeño, Lleno/Vacío, Llenar/ Vaciar,
Mantener una actitud de búsqueda y descubrimiento por tal de resolver dificultades superables.

APRENDER JUGANDO

EL CESTO DE LOS TESOROS





¿Qué es?

El cesto de los tesoros es una propuesta de juego dirigida a los niños de 6 a 10/12 meses. En esta edad pueden estarse sentados, pero aún no se desplazan demasiado del lugar.
Es una actividad de exploración. Para prepararla hace falta llenar cesto de mimbre con objetos de uso cotidiano escogidos con el fin de proporcionar estímulo y experiencia a los cinco sentidos del niño: la descubierta y el desarrollo del tacto, el gusto, lo olfato, el oído, la vista y del sentido del movimiento del cuerpo.
Se trata de un conjunto especial de materiales, no de juguetes, que podemos encontrar por casa, confeccionar, recuperar de los comercios o bien comprar. Otros materiales no darían al niño referencias tan precisas de superficie, peso, temperatura, forma, color, olor, sonido, consistencia, etc.
El cesto de los tesoros proporciona al niño lo oportunidad de interesarse por muchas cosas que tiene en frente.
Sentado junto a la panera puede desarrollar mejor su capacidad de coordinar ojo, mano y boca, puede acceder más fácilmente a los objetos y llevárselos a la boca para conocerlos.
Seguro que cuando el niño coge un objeto y lo examina, lo chupa o lo muerde, se pregunta: ¿qué es esto?
Un surtido satisfactorio da respuesta a su constante pregunta. Le facilita poder elegir aquello que más le interesa y favorece la curiosidad innata por descubrir las calidades y novedades de las cosas.
Con la panera de los tesoros el niño aprende solo y por él mismo. El adulto, con su presencia y atención, le da seguridad y confianza.

http://www.xtec.es/~jfernanq/panera/objetos.pdf

LA TEORÍA DE LOS "LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO"

Los adultos reconocemos inmediatamente el lenguaje verbal como medio de comunicación principal. Quizá, algunos otros puedan pensar en el lenguaje gestual como otro medio habitual. Pero… ¿de cuántas maneras puede expresarse un niño? ¿Somos los adultos capaces de comprender o por lo menos darnos cuenta que existen esas formas de comunicación? Las Escuelas Reggio Emilia reconocen, valoran y utilizan los diversos códigos comunicativos y formas de pensamiento presentes en los niños debido a su posibilidad de concebir una pluralidad abrumadora de alternativas.
Niños potentes, curiosos, capaces, que quieren mostrar qué conocen y qué saben hacer, que se asombran y se maravillan, con gran disponibilidad y capacidad de autoconstrucción, disponibles ante lo nuevo y ante lo diverso, portadores de derechos, que piden ser respetados y valorados en su propia identidad, unicidad y diferencia, que poseen 100 lenguajes (valorar y utilizar todos los lenguajes, sin jerarquías)
Por tanto, es fundamental hacer al niño visible, desarrollar todas sus potencialidades a partir de sus curiosidades.

LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO

LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO

Elniño
está hecho de cien.
el niño tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
EL niño tiene
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que descubra el mundo uqe ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y els ueño
son cosas que no van juntas
Y le dicen
que el cien no existe
El niño dice:
"en cambio el cien existe".
Loris Malaguzzi